神池县职业中学校无人机操控与维护人才培养方案

专业培养目标

专业核心能力

专业核心课程与

主要实践环节

升学和就业面向

其他

校园网址

http://sczyzx.30edu.com.cn

在校学生总数

专业年均招生规模

已有专业

覆盖专业大类

☑61农林牧渔    □62资源环境与安全   □63能源动力与材料 

□64土木建筑    □65水利             □66装备制造 

□67生物与化工  □68轻工纺织         ☑69食品药品与粮食

□70交通运输    ☑71电子与信息       ☑72医药卫生

□73财经商贸    ☑74旅游             ☑75文化艺术

□76新闻传播    □77教育与体育       □78公安与司法

☑79公共管理与服务

专任教师总数（人）

41

专任教师中中级及以上职称教师所占比例

40%

学校简介和

办学定位

（300字以内）

神池县职业中学校位于山西省忻州市神池县，是一所集职业教育、技能培训为一体的综合性中等职业学校。学校秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，致力于培养高素质技能型人才，服务地方经济社会发展。

目前学校开设计算机、绘画、食品加工、中餐烹饪、老年人服务与管理等多个专业，在教学中注重理论与实践相结合，强化学生的动手能力和职业素养。学校配备先进的实训设备和教学资源，与多家企业建立校企合作关系，为学生提供实习和就业机会。

办学定位上，学校坚持“立足地方、服务社会、面向市场”的方针，以培养实用型、技能型人才为目标，注重学生的全面发展，提升其就业竞争力。同时，学校积极开展职业技能培训，助力乡村振兴和区域经济发展，努力成为神池县职业教育的重要基地和技能人才培养的摇篮。

学校近三年获得批准备案的新增专业情况

序号

专业代码

专业名称

设置时间

上年度

招生数

现有在校

生数

1

750107

美术绘画

2022

30

30

2

740201

中餐烹饪

2023

42

42

3

4

5

6

...

学校本年度申请撤销专业

序号

专业代码

专业名称

设置时间

上年度

招生数

现有在校

生数

1

2

3

..

学校本年度申请设置专业

序  号

专业代码

专业名称

拟首次招生时间

首次招生数

1

660601

无人机操控与维护

2025年9月

50

2

3

...

一、专业设置的主要理由

无人机操控与维护专业是培养掌握无人机系统结构和工作原理等理论知识，具备

无人机生产、安装、调试、维护、操控等操作技能，能够从事无人机部件生产组装、

总装调试、质量检验、生产管理、熟练操控无人机等相关工作。

随着“中国制造 2025“的提出，我国加快推进以智能制造为核心的工业 4.0 战略．而

作为智能制造与通用航空融合发展的无人机未来发展前景广阔。

无人机是利用无线电遥控设备和自备程序控制装置操纵的不载人飞机。目前，无

人机除了在军事领域中执行侦察、监视、火力打击、通信等多种任务外，在民用领域

亦可完成灾害评估、地质勘测、航拍航测、警用高速公路巡查、森林防火、海事巡逻

等多种任务。另外，在泥石流、地震、风暴等自然灾害中，无人机通过及时快速的传

递信息，也发挥了极其重要的作用，已经成为我们人类对抗自然灾害不可或缺的工具。

由此可见，无论在军事还是民用领域或是抵御自然灾害中，低空无人机的应用越来越

广泛，因此也带来了大量的无人机操控与维护人才的需求。

数据显示，2020 年全球民用无人机出货量达到 1131.5 万架，同比增长 97.0%。

由于新冠疫情在 2020 年全球大爆发，众多无人机公司的订单猛增，尤其是在海外市

场的销量大幅度增长，从中国无人机出口数据可以看出，中国无人机出口量大幅增长。

从产值来看，2020 年全球民用无人机的产值已经超过 1000 亿元人民币，达到 1177.9

亿元。预计未来几年无人机产业仍处于发展初期，消费级无人机的普及率将继续提升，

而工业级的应用场景也将日益增加，到 2025 年，全球民用无人机的出货量将超过 5000

万架。随着无人机应用在农林植保、物流快递、地理测绘、环境监测、电力巡线、油

气管道巡检、安全巡查、应急救援等行业领域的逐渐扩大，无人机市场需求逐渐提升。

因此，未来无人机将迎来产业化浪潮，进入黄金发展期，对应的无人机相关专业人才

的需求也将出现井喷。国务院办公厅印发了《关于促进通用航空业发展的指导意见》，

提出扩大低空空域开放力度，并简化了审批流程，加大资金支持，强化人才培养，支

持大专院校和职业学校开设通用航空类专业，培养相关专业技术和管理人才。

但是目前国内无人机应用领域中无人机操控手及相应的专业技术人员均由一些

社会培训机构短期培训而成，不仅在数量上无法满足当前的社会需求，在人才质量上

也无法满足用人单位的要求，严重制约着企业产业升级、安全作业、成本节约等方面

的发展。因此，开设无人机操作与维护专业是国家科技发展和市场的需要。

二、学校专业发展规划为实现专业设置与产业需求对接，加快培养服务经济社会发展的高素质劳动者

和技术技能人才。在现有的实验实训条件及丰富的师资资源基础上，我院特此申报无

人机操控与维护新专业，并同时计划补充现有实验实训室设备，拟新建械设备维修实

训室。支持专业带头人和骨干教师到知名院校和企业进修学习，吸先进的专业建设理

论和经验，了解专业发展动态，掌握本专业的发展方向。为加强整体师资队伍的建设，

保证专业建设的持续发展，学校计划聘请企业行业专家作为专业建设顾问。增加本专

业教师带头人、骨干教师数量。通过鼓励和支持教师进行学历进修、企业实践锻炼、

参加学术会议和学术交流活动，不断优化师资队伍的学历结构和职称结构。

无人机操控与维护专业将进一步注重培养毕业生的操作能力和应用能力，制订

强化动手、强化创新、突出个人专长的人才培养方案，强调毕业生既具有扎实的理论

基础知识又拥有较强的实践技能和创新能力，达到专业要求的基本规格。积极探索专

业课程体系与教学计划，基础课和专业基础课采用一个大平台，而专业课则设置多个

专业方向模块以适应市场的需求和学生的个性发展需要。

三、人才需求预测情况

有数据显示，过去 5 年全世界对民用无人机需求量以每年两位数的速度增长。预

计未来 10 年，世界民用无人机市场将进一步快速增长，市场潜力巨大。

在此背景下，无人机操控与维护也成为民用无人机产业发展的一大刚需，进入大

众视野。有业内机构预测，目前国内专业无人机“飞手”需求量在 10 万人左右。而

现实情况是：无人机专业技术人才严重不足，由于操控不当，出现民用无人机撞击建

筑物，伤及无辜，甚至导致民航飞机避让、延误的“黑飞”乱象屡屡见报。虽然市场

需求大，但国内目前通过专业培训取得无人机驾驶员资格证的“飞手”数量远远满足

不了市场所需，既懂飞行，又懂技术、会调试、组装、会维修维护，或者还懂行业应

用的全面性人才更是稀缺！

由此可见，未来国内无人机从业人员需求量是相当巨大的。由于新领域新专业，

每年培养人数有限，导致人才缺口依然较大，尤其现在面临无人机技术大发展时期，

需要结合航空航天、农业、公司运营各阶段的需求培养不同层次的技术人才。

序

号

姓名

性别

教龄

职称/职业资格

最后学历毕业学校/专业/学位

企业或行业工作经历

拟任课程

专职/兼职

1

张振刚

男

高级

山西师范大学

无人机法律与法

2

邬越峰

男

中级

山西师范大学

无人机检测与维修

3

孙秀平

女

中级

忻州师范学院

无人机遥控装置设置

4

勾开生

男

高级

山西师范大学

模拟器安装

5

李少斐

男

中级

大同大学

认识地面站

6

张跃华

男

中级

中北大学

无人机概述

7

8

9

10

11

12

序号

课程名称

课程

总学时

其中理论学时

其中实践学时

授课教师

开课学期

1

无人机概述

20

15

5

张跃华

2

无人机法律与法

10

10

张振刚

3

无人机遥控装置设置

30

20

10

孙秀平

4

认识地面站

10

8

2

李少斐

5

无人机构造与原理

20

10

10

勾开生

6

无人机系统导论

20

20

张振刚

7

传感器与检测技术

20

10

10

孙秀平

8

模拟器安装

20

10

10

勾开生

9

模拟器调控

20

10

10

勾开生

10

无人机飞行原理和性能

20

10

10

张跃华

11

模拟器识别机头方向练习

20

10

10

孙秀平

12

无人机组装与调试

20

10

10

张振刚

13

航拍技术

20

10

10

张振刚

14

空气动力学基础

10

10

张振刚

15

无人机检测与维修

10

5

5

邬越峰

16

无人机的维修与保养

10

5

5

邬越峰

17

18

19

20

开办经费

40 万元

可用于新专业的

教学图书（万册）

0.2

可用于新专业的

教学实验设备

（千元以上）

28(台/件)

总 价 值

（万元）

30

申报专业中级及以上职称(在岗)人数

其中该专业专职在岗人数

其中校内兼职人数

其中校外兼职人数

序

号

主要教学设备名称

（20项以内）

型号

规格

台（件）

购入时间

教学用途

1

无人机教学一体机

1

2

植保作业无人机

大疆 T60

1

3

四轴练习机

4 Z4W

3

4

飞行训练模拟器

3

5

航拍练习机

1

6

组合工具套装

3

7

专业航拍无人机

1

8

无人机电池

8

9

航模电池充电器

2

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

神池县职业中学校无人机操控与维护校企合作方案

（无人机操控与维护）

一、背景介绍

无人机技术作为近年来备受关注的新兴领域之一，正在对许多行业产生深远的

影响。为了满足市场对无人机相关技术人才的需求，校企合作方案应运而生。本文

将就无人机校企合作的意义、优势以及实施方案进行详细论述。

二、意义和优势

1. 塑造人才培养模式：无人机校企合作可以有效打破传统的人才培养模式，将

学校与企业的资源紧密结合，为学生提供更加实际、行业导向的培训和实践机会，

培养具备实践能力和创新能力的高质量人才。

2. 强化实践能力：无人机校企合作方案可以为学生提供更多的实践机会，让他

们真实地接触和应用无人机技术，提升其实践操作能力和解决实际问题的能力。

3. 加速技术发展：校企合作可以促进无人机技术的研发和创新，通过学校的研

究力量和企业的实践经验相结合，共同推动无人机技术的发展和应用，实现技术的

突破和商业化。

4. 增进产学研合作：无人机校企合作为学校和企业搭建了合作桥梁，增进了彼

此之间的了解和互信，促进了产学研深度融合，形成良性循环的合作模式。

三、实施方案

1. 资源整合：学校与企业应充分利用各自的资源，建立起长期的合作关系。学

校可以提供科研力量和实验室设施，企业则提供实践平台和技术支持，共同推进无

人机相关项目的开展。

2. 课程设置：学校可以根据行业需求，调整相关课程设置，增加无人机技术的

学习和实践内容。同时，与企业共同开展项目研究或者实训课程，让学生更好地学

习和运用无人机技术。3. 实习实训：学校与企业可以建立实习实训基地，提供给学生更多的实践机会。

企业可以派遣专业人员指导学生进行实践操作，让学生深入了解企业的运行和业务

流程。

4. 创新研发：学校与企业可以共同申请科研项目，进行无人机相关技术的研发

与创新。双方可以共同投入资源，联合开展学术研究，推动科技成果转化和产业升

级。

5. 就业对接：学校应积极与企业沟通，了解市场需求，为学生提供就业指导和

岗位推荐。同时，企业可以组织校园招聘活动，吸纳优秀的毕业生加入企业，形成

良好的人才输送通道。

四、预期效果

1. 人才培养水平提升：通过无人机校企合作，学生将在实践中得到充分锻炼和

培养，提升实践能力和创新能力，更好地适应未来职业发展的需求。

2. 技术创新能力增强：学校与企业共同进行研发和创新，有助于培养更多的创

新型人才，推动无人机技术的突破和发展，提高行业的整体竞争力。

3. 产学研合作深度加强：通过校企合作的持续推进，学校和企业之间的合作关

系将进一步加强，有效促进产学研深度融合，实现优势互补，推动相关产业链的全

面发展。

五、总结

无人机校企合作方案具有重要意义和广阔前景。学校与企业之间的密切合作将

培养更多具备实践能力和创新能力的人才，提升无人机技术的发展水平，促进相关

产业的繁荣。希望学校和企业能够加强沟通，深化合作，共同推动无人机校企合作

方案的顺利实施。

申报专业现有实训基地数

1

其中校内实训基地数

4

其中校外实训基地数

实训指导教师数

4

其中校内实训指导教师数

4

其中校外兼职实训指导教师数

0

校外

实训

基地

名称

专业

实训

基地

建设

情况

或

建设

计划

神池县职业中学校校外实习实训基地建设实施方案

（无人机操控与维护）

校外实习实训基地是对学生进行实践能力训练、职业素质培养的重要场

所，学校为保证学生实习实训工作的顺利进行，遵照《关于职业学校学生

顶岗实习工作的管理要求》，建有配套的管理机制和完善的顶岗实习管理

制度。

一、校外实训基地的类型

学校根据各专业的设置及课程教学的需要，有计划、有步骤地选择能

满足教学实训要求的各类单位，建立校外教学实训基地，其类型可分为：

（一）专业教学需要的生产实训基地；

（二）其它短期、分散的实训单位（点）。

二、校外实习实训基地建设原则

1、专业适用性。基地满足相应专业实践技能训练与职业岗位能力培养的需要，提供适合职业能力养成的实习岗位。

2、“互惠互利、双向受益”。学校和基地双方按照统筹规划、互惠互

利、合理设置、全面开放和资源共享的原则来建设实习实训基地。

3、相对稳定性。各专业尽可能选择专业对口、工艺和设备先进、技术

力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的单位开展合作，并在相对稳

定的时间内（1 至 3 年）建立校企合作关系。

4、相对集中性。实训基地要具备同时接收至少 10 名学生顶岗实习的

条件，便于学校、企业实施实习教学管理。

三、学校职责

1、学校招生就业处负责全校各实习实训基地的统筹和协调，协助相关

系联系、管理实习实训基地，各专业部负责相关专业实习基地的组织管理

和实施等具体工作。

2、各专业部根据专业特点和实际需要，负责选择校外实习实训基地单

位和场地，负责选聘实习实训基地的指导教师，保证学生顶岗实习期间的

日常管理和实习指导等工作运转正常规范。

3、各专业部根据专业特点，结合实习企业实际情况，与合作企业共同

制定专业技能培训课程标准，组织编写校外实习、实训计划，制定实习实

训实施方案。

4、各专业部选派指导教师，与实习实训基地的学生管理人员和指导教

师一起，承担学生在顶岗实习期间的教育与管理工作。

四、合作企业职责

1、企业为学生提供满足专业技能培养需求的工作岗位，使学生在真实环境

下进行岗位实践。

2．配备业务强、技术精，并具有一定理论水平、责任心强，有相应技术职

务的指导教师，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。

3．承担学生职业素质培养工作，在学生取得实际工作经验的同时，培养团

队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力等个人综合素质，为学生今后

从事各项工作打下基础。

4．指定专人，配合学校指导教师负责学生在顶岗实习期间的考勤、考核等

工作，并负责与学校相关指导教师沟通学生实习情况，共同对学生进行思

想教育。

5．为教师提供部分实践岗位，承担“双师素质”教师的培训任务。

6．提供行业企业发展动态，参与专业人才培养方案（教学计划）的制定。

五、校外实训基地组织管理

（一）学校委派招生就业处工作人员和实训班主任具体负责学生校外

生产实训的管理工作。招生就业处主要负责与实训基地的联系、沟通、协

调及生产实训过程的检查、督促。实训班主任是生产实训的第一责任人，

直接负责管理该班学生在实训期间的一切事务，与企业选聘的指导教师共

同管理。

（二）学生到实训基地顶岗实训后，由实训基地领导、指导师傅、实

训指导教师等组成实训指导小组，帮助学生制定实训计划，指导学生生产

实训，组织管理实训过程，负责学生实训成绩的鉴定。

六、建立程序

1．校外实训基地共建双方有合作意向，在符合建立校外实训基地条件

的基础上，由学校和企业协商，确定实习基地建立意向。

2．经协商可由学校各系与企业签订建立校外实习基地协议书（一式两

份），由企业和校方各执一份。

3.校外实训基地协议合作年限根据双方意向确定，一般不少于 3 年；

4.协议书应包括以下内容：1、双方合作目的；2、双方权利和义务； 3、协 议合作年限；4、实训费用；5、其它。

注：应包括拟设专业必要性和可行性分析、人才需求分析、省内外相关或相近专业比较分析；专业培养目标、专业办学条件、毕业生前景，以及其他需要说明的情况。

论证人员

签名：                      年   月   日