​传承工匠精神 培育时代新人 | 侯企强：打造富有“山西特色”的职教新名片

每年9月，都是侯企强一年中最忙的时候。他坦陈今年尤为忙碌，处理工作的时间甚至以分钟计算。作为晋中市职业中专学校党委书记、校长，侯企强不仅要兼顾开学相关事宜，还要带队参加2023年全国职业院校技能大赛（简称“国赛”）。

侯企强

今年是晋中市职业中专学校国赛喜获丰收的一年，在声乐、器乐表演，美术造型等多个赛项中获奖。8月11日，学校在国赛中职组电梯维修保养赛项问鼎冠军；9月14日，在国赛中职组新能源汽车维修赛项荣获三等奖；9月下旬，在国赛中职组物联网应用与服务赛项斩获二等奖。“今年国赛持续时间比较长，还有几个赛项没比。10月，哈尔滨比工业机器人赛项，我将带队冲击金银牌。近期，我们还要承办一项今年新增的国赛——短视频制作。”

谈及所得佳绩，侯企强的言语中尽显淡然：“希望以大赛推动学校专业建设。”

侯企强是山西平遥人。1987年，16岁的他参加中考，以优异成绩考入山西省农业机械化学校。“我学的是汽车拖拉机，男孩子对机械比较感兴趣。” 

四年后，中专毕业的侯企强被分配到晋中公安处驾驶员培训中心担任教师，“教汽车理论、发动机、底盘，培训大卡车司机考取驾驶执照”。在此期间，他曾在太原理工大学培训班，进修过几个月，“学汽车理论，对自己也是个提升”。过了几年，有感于自身知识不足，他又前往山西大学物理教育专业继续深造。

1994年，平遥县职业学校（后更名为“平遥现代工程技术学校”）开设了汽车应用与维修专业，但一直受限于师资力量不足。山西省农机校的老师在此兼课，便向校方推荐了侯企强。“我觉得搞学历教育还是挺好的。”

就这样，二十出头的侯企强回到家乡，既当专业教师又当班主任，带了一个班，一个人教授机械制图、机械基础、发动机、底盘等所有专业课。他白天讲课，晚上铆足了劲学习、备课。“那会儿年轻，精力旺盛。把所有专业课全拿下来，对自己成长很有帮助。”

彼时学校专业刚开设，教学设备极其欠缺，侯企强就想尽办法创造条件弥补。上课讲什么零部件，他就去汽车修理厂找来进行展示，讲完再还回去；学习发动机总成（引擎）部分，就把学生带到修理厂去上课。“现在平遥，从开修理厂的到大修工，几乎都是我的学生。” 

1997年，学校进行改革，由年级制改系部，工科整合为理工系，侯企强担任理工系主任。“我当班主任得到他们认可，代课代得也还行，县教育局和学校组了一个评审团，听几个候选人讲课，我就评上了理工系的系主任。” 

这一干就是15年。2005年，侯企强兼任政教科科长，次年兼任实训科科长。同年，学校搬到新校区并扩招了3000多名学生后，再度进行整合，将涉及技术的专业合并为技术系。“当初全校4000人，我这个系就有近3000人。我负责全校的学生管理、实习实训，还有一个系的教师、学生、教学的整个管理，所以当时他们都叫我‘三头鹰’。”侯企强笑着说。

面对岗位的不断更迭，侯企强始终一步一个脚印，认真研究教育教学规律、特点，积极探索职业教育与实践结合的育人方法，为日后从事教育管理工作，打下了坚实的基础。

学生管理是最大的难题

刚开始做学生管理工作时，侯企强发现，问题学生是难点，而县里很多问题学生都集中在职业学校。本着“立德树人”的教育初心，尊重学生的主体地位和个性差异，他与学生深入交流沟通，他认为，是这些学生的学习目的不明确导致了问题的发生，而这些问题的根源有时不在于学生。

2008年以后，家长问题成为侯企强关注的重点。每年新生第一个全校的家长会，他都亲自召开，并向与会家长抛出一个问题——你的孩子为什么成了我的学生？以此引发家长的思考，成为他们理解、支持校方管理工作的良好开端。“幼儿园、小学都是大红花小奖状，为什么到了初中尤其初二以后就变了？很多学生都是初二成绩落下来的。我说‘每一个问题学生背后，肯定有一个或若干个问题家长’。”家长听后一下子就“炸”了。

会场的反应尽在侯企强意料之中。随后，他总结了近些年来，因为家庭原因引发的8个类型的问题，请大家对号入座。家长们便沉默不语，陷入深思。侯企强认为，造成学习成绩不好或者行为不良的主要原因是学生没有目标——被动地学习、生活。孩子因中考成绩不理想而不自信，家长对孩子是失望的……长期以往，恶性循环。

从事班主任工作20余年，主抓学校德育工作近10年，在侯企强看来，德育工作是职业教育的头等大事。他说，学生管理工作最主要的切入点是应想方设法让学生把头抬起来，自信起来，然后再谈学习和行为习惯。而提升学生自信的方式是通过适合的方向让他们成长，让他们充分挖掘自己的价值。

彼时，学校盖一个新校区，占地由原来的30亩扩大至200多亩，并扩招了3000多名学生。为校风建设和安全起见，侯企强从2009年起开始打造大课间活动。经过前期详尽的实地考察和科学规划，他设计的大课间活动可以控制在25分钟内完成。4000多人出操井然有序，成为一道亮眼的风景线，受到山西省教育厅领导的高度肯定，还吸引不少院校前来观摩。

在教学方面，侯企强和同事们也做了大胆尝试。相对而言，学生们英语和数学成绩最差，因为不愿意学，一上课就睡觉。见此情况，侯企强反问：为什么英语课不能去操场、车间上？他提出，让课堂“行走起来”——把英语的语法、单词，放到车床、车间、操场上，让学生以在实践中学习。实践证明，侯企强提出的办法行之有效，学生们对这两门课程的接受程度显著提高。 

在侯企强的倡议下，学校的活动会特地邀请家长参加。当看到孩子的变化后，家长也开始积极配合校方工作。“以前职校班主任给家长打电话，很多家长是不接的。因为初中被叫家长叫怕了，打电话肯定是孩子有问题。”侯企强颇为感慨：“这是我做学生管理工作很重要的抓手。要找到症结所在，解决问题。”经过校方、学生、家长的共同努力，全校风气焕然一新，并获评全省德育示范校。“全省德育管理现场会在我们学校召开。德育是软肋，但是它不软。”侯企强说。

全新挑战 一往无前

2012年8月4日，侯企强服从组织安排，前往平遥县综合职业技术学校担任党支部书记、校长。该校地处距离县城30里地的乡镇，是平遥县唯一一所乡镇职高。因为远离城市，学生们不愿意去上，老师们工作也不安心，纷纷请调。“县里让我去当校长，我很忐忑。教育局局长说还有好几百名学生，实际上他‘骗’了我。”侯企强笑着说。彼时，学校有老师80多名，学生仅剩22个。

尽管事先已有一定的心理准备，但到达学校时，眼前的一幕幕景象还是极大出乎了侯企强的意料。“校门门房的窗户是拿砖块摞起来的，问为什么不安装玻璃？说总有人砸，就不用了。土操场的杂草有一米五高……”他顿感压力倍增。

破败的校园环境，人心涣散的教师队伍，所剩无几的学生，这就是侯企强上任伊始所面临的实际状况。困顿之境如何破局？通过多次实地考察、调研，经过一番深思熟虑，侯企强认为应从改变学校的发展模式入手。于是，他提出了办综合高中。“学生怎么样能来到你的学校？要搞职普融通。什么样的学生适合这个学校？上不了普高，但不乐意上职高的那部分学生。”

侯企强精心设计、打造出“一次入学、多次分流”的办学模式。即统一教授普高课程，每学期、每个月都有考试，根据考试成绩，学生找到自己在全县学生中所处的位置，再选择细分的课程。目的是让学生在这三年，根据各自的发展，找到适合自己的出口——普通高考、职教高考或选择专业去高质量就业，以此打通多元选择的通道。

平遥县共有20多所初中，侯企强马不停蹄地跑了一遍，四处宣讲“职普融通”的办学理念。招生人数逐年增加，一举盘活了这所鲜为人知、难以为继的学校。

2018年，晋中市职业中专学校在全省范围内公选校长。侯企强在《山西日报》看到公告，抱着试试看的想法报了名。经过考试、答辩、测评、去原单位考察等一系列考核，最终，他以最高分当选。

晋中市职业中专学校创建于1984年，是山西省首批重点职业高中学校。学校2000年6月被国家教育部认定为国家级重点中等职业学校；2018年5月被山西省教育厅、山西省人社厅评审通过山西省首批中等职业教育改革发展示范校项目建设。

自担任校党委书记、校长以来，侯企强坚持以党建为引领，不断加强党对学校工作的全面领导。他开创性地提出、实施党员干部“一带三”“三亮三比”特色党建工作，扎实开展“领导干部包系”“党员包班”“党员亮诺践诺”等系列活动，实现了对全校教职工学习、思想、行动、作风、工作五个带动全覆盖。

侯企强提出了“什么时间？该干什么？有什么标准要求？谁去考核？”的精细化要求和“学校无空处、处处教育人，学校无小事、事事教育人，学校无闲人、人人教育人”的精细化管理目标，“从学生、班主任、中层、部门、学校，都实行清单化管理。每个中层办公室都挂着一块白板，每周进行清单完成情况画勾，挂图作战。今天考核完必须今天公布。融合了时间管理、计划管理、制度管理、执行管理，持之以恒才能久久为功。”

以赛促学 创响品牌

侯企强始终贯彻党的教育方针，坚持立德树人，不断更新教育理念，改革人才培养模式，推动学校高质量发展。“我提出优化学校教育生态，首先要明确学校的生存和发展点，一是狠抓常规管理，以管理促质量；二是狠抓专业建设，以专业创品牌。”

侯企强向山西省各市教育局职教科领导介绍学校办赛情况

侯企强坚持突出类型教育特色，以专业建设推动学校在区域中形成品牌效应。他积极探索“岗课赛证”综合育人模式，结合企业岗位需求，构建课程体系，修订专业人才培养方案，完善课程标准，累计开发《汽车发动机构造与维修》等5门课程资源和28种特色校本教材；他指导、带队参加国赛，以赛促学，以赛促教，着力培养智能制造领域职业技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，推动学校办学质量不断提升。“当初围绕地方产业开设了若干专业，其中电梯维修保养专业，是我根据城市发展确定的。我们把大赛的项目，转化成课程，包括晋中市消防队都是我们来培训，这样专业的影响力就有了。”

回忆多年的参赛经历，侯企强最刻骨铭心的是首次获奖。“一个专业要想在短时间内推动起来，引发行业关注，大赛是很好的一个展示。”因此，通过多方介绍，2018年3月份，平遥县综合职业技术学校的老师带领学生前往陕西，跟随西安建材学校的集训队一起学习、备训。

电梯是特种行业，需要强制保养。比赛中，保养操作根据国家标准进行；维修操作设置了10个电梯日常运行的各类故障。产生原因有电路、机械方面的，选手要在一个半小时之内排除，让电梯恢复正常运行。“标准很高，难度很大。一个是要掌握电梯的三大回路，另一个要掌握机械传统部分。”

国赛封闭实训不仅难度高而且强度大，原先去的20多个学生，有坚持不下去中途跑回来的，甚至中途连带队老师也打电话给侯企强，表示“一个人实在拿不下来”。于是，侯企强亲赴西安，和大家一起集训。“最后基本拿下来了。”

三个月后，全国职业院校技能大赛（中职组）电梯维修维护保养赛项开赛。第一天出师不利，维修成绩不太理想。赛后，侯企强给学生做心理辅导，为其减压，以期第二天的保养比赛，尽可能把失分拿回来。

6月3日成绩公布，三等奖！带队老师坐在地上嚎啕大哭。“本来想着能参加国赛就不容易了，没想到能拿奖。我们的付出值了。”侯企强给平遥电视台、副校长打电话，告知到达时间。所有的学生老师集中在校门口，两名获奖学生的家长也被请到现场。

家长激动得泪流满面，反复感谢侯企强改变了孩子的命运。“这两个孩子都是农村的，其中一个是山里的。”山里的孩子毕业时被保送到了江苏的高职院校，去年给侯企强发了一条短信，“我参加高职组的国赛，拿到了全国一等奖。非常感谢您对我的引领与培育，谆谆教导终身受益。”字里行间，尽显感激。

侯企强以此为契机，不断深化办学体制改革和高技能人才培养培训模式改革。他用五年时间，带领职校从名不见经传到国赛三等奖，再到今年8月问鼎冠军，打造了富有“山西特色”的职教品牌。“今年晋中市普高录取分数线是479，我校的最高分录到了648。重点专业重点班录取分数线都在500分以上，形成了良性循环。”每当学生取得优异的成绩或入职理想的工作，就是侯企强最欣慰的时刻。

在推动学校高质量发展的同时，侯企强还积极思考、探索、研究职业教育内涵发展相关课题。他多次参与教育部、省教育厅教育改革发展调研工作；多次参与和主持山西省教育厅、人社厅、财政厅关于职业教育改革发展、产教融合相关政策文件的起草工作。

谈及中职教育现实定位，侯企强对当前中职学校普遍存在的招生难、学生管理难、质量提高难的情况，有着自己的见解。他认为，职教需要紧紧抓住提高质量这根主线。扎扎实实做好学校的管理和教学，来提升人才培养质量，这是职业教育必须要坚持的。哪个学校质量高，家长肯定就涌向哪里。“开什么专业、开什么课程得搞调研；课程如何实施，要科学规划。学生评价，除了考试成绩外，得拿技能甚至引入企业的评价模式，这样培养出来才是具有职业教育特点的学生。校企合作是职业教育的必然，关起门来搞教育是不行的。”

侯企强现为教育部新时代职业学校名校长培养对象、山西省委联系服务专家、山西省督学、中国职业教育学会物联网专委会常务委员、教育部1+X智能制造系统集成应用职业技能等级证书标准修订委员会主任。从事职业教育32年来，他始终追随黄炎培先生的脚步，勇于担当“使无业者有业，使有业者乐业”的历史使命，把“理论与实际并行”“知识与技能并重”的职业教育原则牢记于心。

2022年，侯企强荣获第七届黄炎培杰出校长奖。“这是一种认可。我是普通老师中的一员，他们也在做着大量的工作。我是其中的一个代表，经历比较丰富。”面对荣誉，他从容淡定。

回首往昔，侯企强的职教生涯诠释了何为“择一事，终一生”。他说，我的人生信条是尽力做好一件事，实乃人生之首务。他的理想，是打造“学生快乐、教师幸福、家长欣慰”的良心学校。他如是说，如是做。

作者：《中华儿女》记者 黄伶伶

编辑：华南